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如何基于设计思维举行缔造力造就?|英亚体育app

作者: 英亚体育   时间:2021-04-13   浏览:83798

本文摘要:设计思维是一套创新性解决问题的方法论体系,它包罗分析、缔造的历程,以及一系列促进创新生成的技术。

设计思维是一套创新性解决问题的方法论体系,它包罗分析、缔造的历程,以及一系列促进创新生成的技术。学校在STEM课程中关注设计思维,造就学生综合解决问题的思维方式,最终指向缔造力的造就。为了更好地造就学生的缔造力,学校建立了项目组,引进专家配合研发STEM课程项目学习,规范课程治理机制,STEM教师团队牢固教研、分享履历。

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课堂教学中接纳协同教学的约课制,充实保证学生在解决问题历程中面临的多学科知识和技术的需求。项目式的学习需要以设计思维为主线贯串整个学习历程,经实践,学校提炼出发现问题、问题界说、方案构想、模型制作、测试优化、展示交流等“六环节”教学模式。

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如何借助设计思维的训练来提升学生的缔造力,我们的做法是:首先,要让学生有创新意识,学会以同理心去发现问题。设计始于对人性需求的明白,“以人为本”的理念应该贯串整个项目。

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基于对人的深入相识,才气解决真正的问题,这样的问题才是有价值的,我们的教育意义也才真正发生。其次,缔造力的造就需要设计有效的思维工具。当学生面临需要解决的问题时,我们要引导学生提出差别的解决方案,并让他们明白:创意是一条曲线,而不是一条直线。同时,提供应他们思维发散的工具,借助“635”法、强制类比法、思维导图等方式,勉励学生发散思维,引导学生把想法举行可视化的表达。

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如界说问题需要有效的维度来划定。经由实践,我们确定了以下四个维度:人——为某用户思考;物——能联系到人与物体的关系;真实——问题与场景相关,真实存在;目的——思量最终目的。同时,给出了问题界说的公式:我们该(如何),为(谁),做点(什么),好解决(什么问题)。文章来自:杭州绿城育华亲亲学校 陈燕燕。

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